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  发表日期:2018年12月3日      作者:吴梅英 程华云   编辑:fh1992   有304位读者读过此文 【字体:  
 
 

从教育新视第八届全国名师教学观摩活动感悟到

——回归课堂本源

近日有幸参加了时值两天的“教育新视第八届全国名师教学观摩活动”,聆听了几位名师的课,顿时对数学课堂有了新的认识。一直以来,我认为数学课是一门逻辑思维很强的课,它的课堂组织是一个非常严谨环节。首先板书上每个字都要深思熟虑,不能随意涂改或擦掉。其次课堂上的语言组织要精炼,教学思路清晰,教学内容环环相扣,不能拖泥带水。最重要的是随着电子产品的日新月异,黑板粉笔已成附属品,上课前要电子备课,制作PPT课件,录制微课视频,制作动画游戏,媒体作业盒布置作业等等。孩子们对知识的探索都在白板、电脑、pad等“智慧课堂”上完成了。课堂形式看似丰富多彩,但如果刻意要求,不管需不需要每堂课都用上多媒体,老师是轻松了,摁摁鼠标把课件从第一张放到最后一张,甚至连粉笔都可以省了,可孩子们就惨了,接受能力差的同学如过眼云烟,听得云里雾里,普遍受害的还是孩子们那一双双无辜的眼睛。

从教育新视第八届全国名师教学观摩活动中,一位让我喜欢到崇拜的名师——俞正强老师,就展示了一堂用一支粉笔带领孩子领略数学魅力,在简单中享受探索的乐趣。

俞正强老师上的是五年级的《植树问题》,类似这样的课程,网络上的PPT、微课、视频动画多得数不胜数。虽然存在这么多媒体资源,但这堂课一直还是孩子们难以理解消化的知识难点。俞老师,回归本源,用一个简单问题“20米,5米一段,共分几段”导入,让孩子们在解决问题时感受数学不过如此简单,增长了信心,并且将后面一个个难以理解的知识点,都与这个问题联系起来---就是“平均分”而已,要平均分,就是用“÷”计算而已。简化,是数学的核心。

后续,俞老师又将“距离、间距、段数、间隔数、间隔”等模糊不清,很容易混淆的概念简化成:点与线的问题。一句“树种在点上”,难点不攻自破。再来一个“生活中还有什么是‘种在点上’的问题”,不用“建模”,孩子们自然而然地得到专属自己的解决此类问题“模型”。俞老师一直强调,不要教给孩子们“技巧”,那是专属个人的,我们只要把“基本法”带给他们,让他们在最朴实的环境中探索到通用的“方法”,就能自然而然形成专属自己的“技巧”。

“树种在点上”,四段五个点,五个点种五棵树,这是最基本的一种植树方法,但现实生活中有时一端不种,有时两端不种。教学这个环节时不要说学生听得晕头转向,老师教得也是焦头烂额。最后不得不使出杀手锏“两端都种,棵树=间隔数﹢1”,“一端种一端不种,棵树=间隔数”,“ 两端都不种,棵树=间隔数-1”然后命令式强调“一定要背下来”。也许孩子们只是被动式接受,并没有完全理解,能力强的同学还行,能力稍差的同学那就是晕头转向,题目稍有变动就找不到北了。俞老师在教这一环节是打破了以往的教学模式,他设计了一个师生互动的环节,先让五个男生拿五棵树在20米的公路上,每隔5米种一棵树,可是公路一端有一座房子,通过最后孩子们多出一棵树得出有房子的这个点不种,也就是“段数﹢11”。然后让五个女生去种,这时候的情形是公路两端都有房子,通过多出两棵树得出“段数﹢12”。整个过程孩子们在教师设置的情境中掌握了三种不同情况种树的解题思路。

整个教学过程,展现给我们的是一支洁白的粉笔、一个由师生共同完成的板书、一句句幽默诙谐的话语,一个个活泼可爱的孩子,一阵阵热烈的掌声。孩子们由刚开始笔挺的坐姿,紧张的情绪,鸦雀无声的课堂到后来的轻松自然,气氛活跃,回答问题争先恐后。俞老师把大家都认为很难上的“植树问题”上得幽默风趣,通俗易懂。一堂简单、朴实的课见证了一位知识渊博,勤奋钻研的导师是如何诠释了最本源的课堂。

 

 

 



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